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北京高考,考出6大新动向 北京高考培训机构
[ 编辑:资料员N1 | 时间:2019-07-07 21:02:44 | 浏览:50次 ]
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一直以来,高考试题可以说是教育改革的风向标,对学校教育教学有着重要指导意义。2019年高考已经落幕,考题价值导向突出、体现家国情怀、突出实践育人、考察思维品质、关注生态文明……本报邀请北京教研、考试专家通过解析试题,为广大读者解读育人新动向。


育人要从“做题”转向“做人”


纵观近几年的高考试题,无论文科理科都有鲜明的价值观导向,并且富含理想信念、爱国情怀的教育意义。今年高考语文两道作文题,一个要求考生对“文明的韧性”这一深刻命题做出自己的判断和思考,一个结合2019年这一主题丰富、意义深远的年份,要求考生以“2019年的色彩”为题表达自己的感受和认识。

北京教科院基教研中心高级教师夏宇分析指出,两道作文题均引导学生把自己的成长与祖国、时代结合起来,强调树立正确的价值观和人生观,鲜明地体现着社会主义核心价值观的育人引领作用。而这样的育人导向,在政治、英语、化学等学科试题中也有体现。

英语语法填空“积极向上的大学生活”、完形填空“退休老人乐于助人”等,都将理想信念、品德修养等综合素质的要求有机融入到试题中。政治第30题“人大引入专业机构创新工作机制”、第38题“壮丽70年,奋斗新时代”等,也都凸显了价值引领,突出了学科的育人功能。化学第8题以元素周期表发表150周年为背景,选取我国科学家张青莲教授在相关领域的贡献,给考生以民族自信爱国情怀的熏陶。

在去年召开的全市教育大会上,北京市委书记蔡奇强调,要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,在落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面走在前列。教研专家认为,2019年高考试题精心选择内涵丰富的时代素材,牢固把握“立德树人”根本任务,很好地落实了北京教育大会精神。

引导学生胸怀家国天下



从近年来北京市高考改革的趋势来看,考题越来越贴近社会实际,贴近课程教学改革实际和学生生活实际,引导学生关注身边生活,关心国家大事,突出考试的能力导向。

仍以今年语文试题大作文“2019的色彩”为例,该题以2019年是五四运动100周年、中华人民共和国成立70周年、澳门回归祖国20周年为线索,要求考生选择一种色彩,形象地表达对2019年的感受和认识。

北京教育考试院相关专家表示,这将引导学校未来在教育教学内容安排上,更加贴近时事,贴近生活。引导学生除了“风声、雨声、读书声”之外,更要关心“国事”和“天下事”,不做“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”之人。

语文、数学、英语、政治、地理等学科考题还注重引导学生感知自然之美、生命之美和生活之美。如英语阅读D篇介绍了全球气候变化对海洋颜色的影响,地理第41(3)题以2019年北京世界园艺博览会主题“绿色生活,美丽家园”为话题,将德育、美育、智育融为一体,这些都旨在引导考生从生态文明的视角,关注人与自然和谐相处,积极参与国家生态文明建设。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员陈红表示,这些都提示学校要从大处着眼引导学生把自己的成长和自然、社会、国家相互联系起来。在培养学生树立生态文明观、科学精神和社会责任感方面下功夫。


传统文化教育更加系统科学




优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的土壤载体,与教育事业紧密相连。近年来高考在传统文化考查方面内容更全、分量更多、要求更高。

仍以语文大作文第1题“文明的韧性”为例,考生可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活等角度加以思考。题目引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核,加深对中华文化的理解与认同,增强文化自信。

除语文学科之外,地理、历史也有很多考题与传统文化相结合,如地理选择题第1、2题,“点亮中国”的宫灯手绘图颇为亮眼,它将地理实践力和学生的审美体验巧妙地融入试题,并通过组合图的形式承载了丰富的学科内涵。历史42题第2问以古代建筑为切入点,考查了中国传统政治和文化的内涵。整份试卷中国古代史内容达到38分,超过三分之一,体现了对中华优秀传统文化的高度重视。

海淀区教师进修学校高级教师赵文龙认为,2019年高考各学科继续加大对传统文化的考核力度,以历史学科为例,很多考题既弘扬了中华民族的优秀传统,又展示了中华民族的时代精神,意在增进考生的民族自豪感与时代使命感。

有教育考试专家指出,在高考“风向标”的指引下,随着中小学教材的逐步规范和教育改革的深入推进,未来学校传统文化教学在内容上会更加体系化,形式上更加多样化,教法上更加科学化。

德智体美劳教育实现贯通



2015年,教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》,要求义务教育阶段3到9年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课,高中阶段要开好通用技术课,要明确并保证课时。

随后,北京市教委也出台了相关政策文件。近年来,北京市中小学也高度重视劳动教育,建立起了课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。劳动教育在中高考中也有明显体现。

今年高考数学文科14题和理科14题以大学生自主创业为背景,让学生感受劳动教育。英语书面表达第二节,让学生根据四幅图的内容,描述一次以“劳动最光荣”为主题的社会实践活动经历,鼓励考生用英语抒发劳动最美丽的真情实感。

政治第27题以学校开展丰富多彩的劳动课程为情境,引导学生感悟劳动对个人了解社会、提高实践能力、实现全面发展的作用和价值。地理选择题第1、2题,以学校开展的手工活动为素材,不仅体现了地理实践力与学科知识考查的有机结合,还体现了学生对劳动精神的追求。

去年召开的全国教育大会及北京教育大会都提出了,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,明确将劳动列入教育目标,逐步展开相关教育。2019年各学科在考查学科知识、素养的同时,也贯穿了劳动教育相关内容,这正是对这两个教育大会的精神的落实。

北京教科院相关专家表示,未来北京市有望通过出台政策文件,构建德智体美劳全面培养体系,建设好劳动技术教育课程体系。促进社会公共教育资源向劳动教育开放。各个学校也将开发北京地域特征、城市定位的劳动教育大中小课程体系,积极推动劳动教育和德育、智育、体育、美育的融合贯通,提高劳动教育效果。



越来越注重培养学生思维品质


近年来,以高效课堂为主的教学革新备受学校重视,把课堂还给学生,提高学生课堂的参与度成为教育改革的焦点。高考试题也逐渐在打破以往偏、怪、难、死的套路,从形式到内容上都越来越灵活、开放,更加注重考查学生的思维品质,以及学生的自主性和创新能力。


今年英语阅读C篇和D篇就重点考查了学生梳理概况信息和分析推断信息的能力,需要考生对篇章的脉络能有清晰的认识,并能够深层理解信息,读懂文章的言外之意。

语文第11题对《论语》的考查,也是从同一语句有不同理解的角度,强调对名著文本的意义解读,要求考生能够面对经典名著有自己的独特体验,同时也加大了对学生批判性思维的考查。

“这一考查点在历史第37题第(3)问显得尤为突出。” 北京教育考试院专家分析说,该题以“教材中的思考题”为切入点,将法国大革命与美国独立战争结合起来,要求考生就“美国独立战争—华盛顿—联邦政府的建立”设计思考题,既考查考生对材料的归纳、提炼能力,又考查考生综括、思辨与设计能力。

海淀区教科院主任闫顺林认为,当前的教育改革越来越聚焦课堂教学模式的改革和创新。未来,学校要兼顾学生学业质量与身心健康、兼顾思维方式与个体差异、兼顾核心素养与个性特长,更加注重学生整体感知、实践体验、高阶思维、创新能力的培养。

开放与融合成课程建设关键词


“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务。从近几年高考试题来看,各个学科均体现了这一倾向。


今年高考语文卷古代诗歌阅读题,选取了两首题画诗进行比较,开拓了诗歌考查的选材范围,把文学与艺术相结合,进一步提升学生的审美能力。数学理科试卷第6题,利用对数的知识解决天文学问题,融合了数学知识、地理知识和物理知识,既体现了数学的工具性特征,又展现了数学的应用性价值。数学中有许多图形优美,寓意美好的曲线,在第8题中以笛卡尔首次绘制出的心形线为来源进行设计,引导学生感受数学之美,欣赏生活之美。

北京教育科学研究院中学高级教师康杰指出,2019年文科数学试卷在结构、题型等方面继续保持了稳定平和的特点,突出数学核心素养的考查,重视揭示数学核心概念的本质属性,强调数学实际应用和学生的生活体验,体现数学文化。在试题的设问上做了有益的探索,突出用数学的知识与方法解决问题。

中小学的培养理念、治理结构也要随之变化,不再是按照主科、副科来教学,而是按照学生的成长规律来教学,课程建设也会更加注重资源的开放性和学科间的相互融合,学校教育更加注重培养学生扎实的学科观念、宽阔的学科视野,注重培养学生的创新精神和实践能力。


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